[写作背景]

9月29日，由我校中青年教师部编辑的汉语精品课程决赛在我校举行。我校选拔了4号选手。她参加了“我的叔叔尤尔”的第二课。她的课上充满了猜测。我将用她的教学片段之一进行说明。

[教学设计思想的介绍]

为了让读者更好地了解她的课堂的投机性质，我首先介绍了她在该课堂上的教学设计思想。

第一堂课的教学设计思想

1.阅读文字并理解单词。

2.从多个角度对图进行排序。

（1）根据结构：开始，发展，高潮，结束。

（2）根据角色的内心而改变：期望和幻灭。

（[3）周围线索：潘玉乐、,玉乐，玉玉乐，皮玉乐。

第二堂课的教学设计思路。

一、谁的视力更清晰-小组回答：

1.显示快速解答问题：

2.学生赶紧回答后，老师和学生一起纠正了它。

二、谁的视觉更加独特-从多个角度欣赏人物

（[一）一小群字符大声朗读，走进字符的内心世界。

老师1.分配一项任务：选择刚才概述的场景之一，并按角色分组练习朗读。

2.显示阅读过程和要求：

3.在老师的指导下为学生开展的小组活动。

4.组织学生交流：

5.有组织的学生交流活动我的叔叔于勒教学设计，以获取角色的角色特征：

老师的总结：上面我们从角色描述的角度分析了角色特征。同学们通过优美的阅读再现了作者所描述的场景以及人物的各种心情。

[当前亮点]

（二）有人说，这篇文章中的人物在“看见”和“被看见”之间的关系中得到了生动的展示。文字所显示人物的关系和内心心理。

1.学生回答，老师在黑板上写字。

见到Yule的人是：父母，上尉，“我”，女son。

2.他们如何看待尤尔？

学生的免费答案：稍微

老师：实际上，这可以分为两个阵营，即那些对Yule表示贬低和同情的阵营。

3.“我”如何看待父母对幸福的态度？

学生ba不休：困惑，不明白。

4.这样，“我”对尤尔的态度应该与我父母的态度不一致。它为什么在倒数第二段中说：“后来，每个人都停止了讲话”？是“我”的妥协不一致吗？

出生1：“我”是父母的孩子，服从孝道，不敢反抗。

老师：您在哪里看到它？

生活1：第24段。

出生2：“我”可能会在我心中自责亚博网页版 ，因为“我”提出了自己的要求，并给了尤勒叔叔十个铜尖，并遭到母亲的责骂。现在快乐飞艇 ，由于母亲的力量，我不得不不说话。

盛3：文章中的“我”还很年轻，不能独自做出决定，只能跟随他的父母。

老师：有学生注意到第一和第二段吗？

学生4：课文的第一和第二段说明了他家人的生活状况，这非常困难。 “我”对父母充满了理解，因此父母被迫这样做。

老师：您是否仍然认为文章中的父母很自私又冷漠？您对文章中的父母有新的认识吗？

一些学生低声说：这些父母也很穷。

出生5：这些父母也是现实的强奸。

出生6：我认为这些父母也应该同情。

出生7：我觉得这些父母真可怜。

大师的总结：在听完您的分析后，我觉得要了解字符之间的对比和矛盾，您会更深入地理解作品。

（[三）谁思考得更深-理解主题

老师：作文的读者，您认为Yu Le是什么样的人？

盛1：可悲的是，我应该得到报应。因为在尤尔叔叔吃光了他应得的遗产后，他还承担了“我的”父亲应得的部分。

出生2：于乐是一个感恩的人。赚了钱后，他希望赔偿我父亲的损失。并期待幸福的生活。

Sheng 3：他是一个有上进心的人，因为到达美国后，他努力赚钱以补偿“我的”父亲的损失。

出生4：而且，当他年老而荒凉时，他没有再来拖累哥哥的家庭，而是自力更生。即使到了晚年，即使轻蔑。因此，于乐是一个有责任心的人。

出生5：他是一个没有悔改的迷茫的人。因为文章写的是他到达美洲后已经有一段时间了。但是，他后来破产了，现在他已经老了，只能卖牡蛎以保持卫生。可以看出他没有理财，也没有理财。

老师总结道：这样，尤尔似乎并不那么烦人。为什么每个人都在文章中讨厌他？这说明了它是一种什么样的社会，作者究竟想表达什么？

盛1：这表明这是一个金钱泛滥的社会。

Sheng 2：解释这个社会中小人们的生活的尴尬和悲伤。

盛4：表明这个社会是一个承认金钱但不承认人的社会。

老师的总结：学生有透彻的理解。确实，我们不仅从文章中读到了作者对金钱至上的社会的批评，而且还反映了这个社会未成年人的悲伤。

分配作业：

今天的作业是思考一个问题：约瑟夫长大后会变得像他的父母吗？写下您的思考结果。

[本课的教学设计和教学中的思考重点分析]

1.教学设计思想层层推进，使学生的思维始终活跃。

2.多角度分析我的叔叔于勒教学设计秒速牛牛 ，以培养学生的全面和深入的分析能力。

3.专注于学生分析，而老师只是在提示，指导和进步。

4.分析“看”和“被看”中角色的组成部分，逐步提出问题亚博lol ，并逐步推进，使学生的理解更加清晰和丰富。

5.作业分配：推测超出了课堂范围。因为这个约瑟夫拥有成为像他父母这样的人的社交环境，并且有一颗善良的心不会像他父母那样成为一个人。这项作业为学生提供了充足的思考空间。

[我心中最美丽的教室]

1.尊重学生并尊重生活的教室。

2.一个让学生积极思考和积极参与的教室。

3.学生可以在教室的原始基础上产生顿悟。

4.教室里满是猜测。